Esforço Coletivo

Complementando a conversa final, chegamos ao fim do seminário 4, mas não ao fim do blog "Esse Cara sou Eu" criado pelo grupo: Alessandra, Anderson, Aldenilza, e Leomarquia e Lilian, por isso finalizamos o nosso trabalho lembrando os esforços de nossas pesquisas em postá-las e dividi-lás com voçes.
Os valores éticos forma demonstrados através de videos, reportagens, sugestões de projetos de trabalho e chegamos a um consenso que muitos valores podem estar se perdendo de fato, porém, ao incluírmos como futuros educadores,  dinâmicas e brincadeiras que envolvam os valores essenciais a convivência desde a educação infantil conseguimos formar cidadãos conscientes e praticantes dos valores éticos para uma sociedade mais crítica, reflexiva e justa. 
Os valores ainda existem na sociedade, porém às vezes, a mídia exalta os problemas sociais onde, infelizmente,  não são encontrados. Esses valores passam, ou ao menos deveriam, de geração para geração. E muitos pais e responsáveis que trabalham muito, não admitindo ter tempo para os filhos distorcem essa afirmação. Todavia o que é essencial, hoje em dia, não é a quantidade de tempo que passamos com nossas crianças e sim a qualidade desses momentos.
Acreditamos que conseguimos conscientizar  os leitores do blog sobre a importância dos valores éticos numa sociedade conturbada como a em que vivemos, porém sedenta de verdades e justiça.

BASE DO PROJETO

GRUPO: ALESSANDRA, ALDENILZA,ANDERSON, LEOMÁRQUIA E LILIAN. ROTEIRO DO PROJETO BLOG: "ESSE CARA SOU EU" ASSUNTO : "VALORES ÉTICOS" 1.DESEJAMOS SABER: Qual é o perfil da família onde há estes valores? Ainda existem valores éticos na sociedade atual? Que tipos de arranjos familiares existem nessa sociedade? Qual é o tempo desejado para que os pais passam com os filhos para que tais valores éticos sejam construídos? 2.SABEMOS SOBRE O ASSUNTO: Que a falta desses valores na atualidade contribui para gerar um total desrespeito para com o próximo gerando situações de conflito e ou violência, a falta de comprometimento de políticas públicas. 3.CONTEXTO: Família, comunidade, sociedade, escola e igreja. 4.O QUE PRECISAMOS SABER PARA INVESTIGAR O QUE QUEREMOS SABER? "Pesquisar: corpo docente, direção, comunidade, autoridades locais ... Pesquisar bibliografia de autores que falem sobre o assunto; Assistir o vídeo: "Criança vê, criança aprende; 5. QUE ÁREAS DE CONHECIMENTO Matemática: trabalhar fração, gráficos, situações problemas, ordenação Língua Portuguesa: interpretação e produção de textos, caça palavras ,histórias em quadrinhos, uso do dicionário... História: Como os valores no passado eram transmitidos, comparando com a realidade atual. Geografia: respeito ao espaço físico como meio de contribuir para amenizar problemas ambientais como o aumento do lixo e o problema de jogar o lixo em locais indevidos, sendo um fator contribuinte para a destruição do Planeta. 6. QUAIS TECNOLOGIAS: Tv, rádio, livros diidáticoa, revista, jornal, computador, internet, slides, carta. OBS: CHEGAMOS AO TÉRMINO DE NOSSO PROJETO.

CONVERSA FINAL

BOA NOITE, PESSOAL. ESTAMOS CHEGANDO AO FECHAMENTO DE NOSSO BLOG. ESTAREMOS ENVIANDO O NOSSO PROJETO FINAL. DURANTE TODO ESSE PROCESSO OBSERVAMOS VÍDEOS, MODELOS DE PROJETOS, CITAÇÕES DE AUTORES SOBRE O ASSUNTO. ALÉM DISSO, TIVESMOS TAMBÉM OPORTUNIDADE DE VER CONCEITOS E DEPOIMENTOS SOBRE O ASSUNTO PROJETO E A TEMÁTICA CENTRAL "VALORES ÉTICOS".

O Papel da Escola na Formação de Valores Humanos

O papel da escola na formação educacional é fundamental para mudar as questões relacionadas aos valores humanos atuais e para poder criar, por meio de experiências construídas no espaço escolar, a capacidade de analisar os diversos valores presentes na sociedade e na construção dos princípios de respeito mútuo, justiça, diálogo, solidariedade, democracia.

Espera-se que os alunos saibam falar e ouvir e que as diferenças se tornem meios de enriquecimento no conhecimento de novos valores.

Assim, a escola não existe só para transmitir conhecimentos, informações e formar para o mercado de trabalho, mas também para formar alunos e cidadãos capazes de definir metas e meios para alcançarem suas realizações pessoais e de compreenderem a si mesmos e ao próximo, por meio da convivência uns com os outros e com os professores e funcionários da escola, dos valores compartilhados e da participação responsável em suas atividades escolares (CHAVES, 2002).

Ao discutir o papel da escola na formação moral PIAGET (1978) argumentou que normas disciplinares impostas de fora, como a obediência, a autoridade e a coação do adulto, o certo e o errado, o bem e o mal, além de sufocar a personalidade da criança, mais prejudicam do que favorecem sua formação. É evidente que as crianças devem perceber o que é certo e o que é bom, mas elas devem ser equipadas com a capacidade do desenvolvimento do pensamento crítico e decidirem por si sós a pensar, e não apenas a se adaptar ao estabelecido e ditar seus valores.

Para Jaques Delors (2004), o papel da escola é construir e fornecer às crianças e aos adultos as bases culturais que permitam decifrar as mudanças de curso a fim de melhor interpretá-las e de reconstruir os acontecimentos inseridos numa história de conjunto. Ele ainda pontua quatro pilares importantes para a educação: “Aprender e Conhecer”, “Aprender a Fazer”, “Aprender a Viver Juntos” e “Aprender a Ser”, onde cada um desses pilares permite trabalhar o aprendizado na compreensão, no conhecimento, na descoberta, na prática de seus conhecimentos, na participação e na cooperação com os outros em todas as atividades humanas, na elaboração de pensamentos autônomos e críticos e na formulação dos próprios juízos de valor, de modo a poder decidir, por si mesmo, como agir nas diferentes circunstâncias da vida.

Essa visão de DELORS remete à nossa análise sobre a importância de práticas educacionais ligadas às situações reais, vividas por cada criança no seu dia-a-dia, orientando-a sobre como analisar e resolver as questões da vida.

A importância de uma Educação que trabalhe a questão de Valores Humanos, a partir do Ensino Fundamental, reforça-se nas várias publicações encontradas que abordam a questão da reestruturação do currículo escolar, como encontramos em entrevista do reconhecido jornalista Gilberto Dimenstein (2005)[1]:

“A escola tem que ser um grande centro de administração de curiosidade e possibilidades, porque a educação é para toda a vida. O último dia de vida é o último dia de escola. Quando o currículo diz respeito à vida da pessoa, você pode vincular as outras matérias a esse currículo, e o professor é o orientador dessas várias matérias.”

Patrícia N.Bauer e Tana Bassi* (Artigo pesquisado por Aldenilza Lucas).

Valores X Educação Infantil

 Este jogo tem como objetivo trabalhar os valores essenciais para a convivência promovendo a socialização e a brincadeira.

Materiais: caixa de papelão, cola branca, papel-cartão, revistas, tesoura com ponta arredondada

Colocando em pratica 

        Antes da atividade, decorre uma caixa de papelão não muito  grande para servir de "Caixas das Boas Maneiras", onde serão guardados os recortes da revista. Reúna  a turma e oriente-a a procurar nas revistas imagens que representem situações do cotidiano em que aparecem frases ou atitudes de boas maneiras. Recorte-as e cole-as em papel-cartão.
       Na roda diária de conversa,  apresente a  caixa para a classe, explique o  que ele guarda e peça que uma criança por dia retire uma ficha. Solicite que o aluno mostre aos demais colegas e questione-os se sabem o desenho que representa. Converse um pouco sobre a atitude ilustrada e permita que as crianças se manifestem e deem as suas opiniões. se observar dificuldades dos alunos em algumas das etapas, retome a ficha e trabalhe-as novamente. Depois de explorar a carta, guarde-a fora da caixa, para que todas possam ser observadas sem repetição e só depois guarde-as.
Faça anotações sobre as observações feitas pelas crianças para compor o seu portfólio e acompanhamento de seu desenvolvimento. Esse trabalho deve ser constante, pois ele ensina, reforça e desenvolve a cidadania e a ética, formando pessoas conscientes. É importante lembrar, também, que os melhores modelos são a família e os professores, que estão a maior parte do tempo com as crianças e, por isso, devem ter sempre em seu vocabulário expressões como "obrigado", "com licença", "por favor", "desculpe-me" etc.

A RELAÇÃO FAMÍLIA X ESCOLA

Hoje em dia há a necessidade de a escola estar em perfeita sintonia com a família. A escola é uma instituição que complementa a família e juntas tornam-se lugares agradáveis para a convivência de nossos filhos e alunos. A escola não deveria viver sem a família e nem a família deveria viver sem a escola. Uma depende da outra na tentativa de alcançar o maior objetivo, qual seja, o melhor futuro para o filho e educando e, automaticamente, para toda a sociedade.
Um ponto que faz a maior diferença nos resultados da educação nas escolas é a proximidade dos pais no esforço diário dos professores. Infelizmente, são poucas as escolas que podem se orgulhar de ter uma aproximação maior com os pais, ou de realizarem algumas ações neste sentido. Entretanto, estas ações concretas, visando atrair os pais para a escola, podem ser uma ótima saída para formar melhor os alunos dentro dos padrões de estudos esperados e no sentido da cidadania.
Atualmente, os pais devem estar cada vez mais atentos aos filhos, ao que eles falam, o que eles fazem, as suas atitudes e comportamentos. E, apesar de ser difícil, a escola também precisa estar atenta. Eles se comunicam conosco de várias formas: através de sua ausência, de sua rebeldia, seu afastamento, recolhimento, choro, silêncio. Outras vezes, grito, zanga por pouca coisa, fugas, notas baixas na escola, mudanças na maneira de se vestir, nos gestos e atitudes. Os pais devem perceber os filhos. Muitas vezes, através do comportamento, estão querendo dizer alguma coisa aos pais. E estes, na correria do dia-a-dia, nem prestam atenção àqueles pequenos detalhes.
Por vezes, os jovens estão tentando pedir ajuda e, mesmo achando que o filho ultimamente está “meio estranho”, muitos pais consideram isso como normal, “coisa de adolescente”, vai passar, é só uma fase. Há que se observar estes sinais. Podem dizer muito de problemas que precisam ser solucionados, como inadequação, dificuldades nas disciplinas, com os colegas, com os professores, e outras causas.
Aí entra a parceria família/escola. Uma conversa franca dos professores com os pais, em reuniões simples, organizadas, onde é permitido aos pais falarem e opinarem sobre todos os assuntos, será de grande valia na tentativa de entender melhor os filhos/alunos. A construção desta parceria deveria partir dos professores, visando, com a proximidade dos pais na escola, que a família esteja cada vez mais preparada para ajudar seus filhos. Muitas famílias sentem-se impotentes ao receberem, em suas mãos os problemas de seus filhos que lhe são passados pelos professores, não estão prontas para isso.
É necessária uma conscientização muito grande para que todos se sintam envolvidos neste processo de constantemente educar os filhos. É a sociedade inteira a responsável pela educação destes jovens, desta nova geração.
As crianças e jovens precisam sentir que pertencem a uma família. Sabe-se que a família é a base para qualquer ser, não se refere aqui somente família de sangue, mas também famílias construídas através de laços de afeto. Família, no sentido mais amplo, é um conjunto de pessoas que se unem pelo desejo de estarem juntas, de construírem algo e de se complementarem. É através dessas relações que as pessoas podem se tornar mais humanas, aprendendo a viver o jogo da afetividade de modo mais adequado.
Percebe-se que muito tem sido transferido da família para a escola, funções que eram das famílias: educação sexual, definição política, formação religiosa, entre outros. Com isso a escola vai abandonando seu foco, e a família perde a função. Além disso, a escola não deve ser só um lugar de aprendizagem, mas também um campo de ação no qual haverá continuidade da vida afetiva. A escola que funciona como quintal da casa poderá desempenhar o papel de parceira na formação de um indivíduo inteiro e sadio. É na escola que deve se conscientizar a respeito dos problemas do planeta: destruição do meio ambiente, desvalorização de grupos menos favorecidos economicamente, etc.
Na escola deve-se falar sobre amizade, sobre a importância do grupo social, sobre questões afetivas e respeito ao próximo.
Reforço aqui a necessidade de se estudar a relação família/escola, onde o educador se esmera em considerar o educando, não perdendo de vista a globalidade da pessoa, percebendo que, o jovem, quando ingressa no sistema escolar, não deixa de ser filho, irmão, amigo, etc.
A necessidade de se construir uma relação entre escola e família, deve ser para planejar, estabelecer compromissos e acordos mínimos para que o educando/filho tenha uma educação com qualidade tanto em casa quanto na escola.

Sobre o Autor
Professora, Empresária, Pós-Graduação (Especialista) em Educação Infantil pela UFJF e também Pós Graduada em Mídia e Deficiência pela Universidade Federal de Juiz de Fora, Mg. Pós-Graduação em Arte, Educação e Cultura

Texto retirado da internet página  http://www.artigos.com/artigos/humanas/educacao/a-relacao-familia%10escola-3012/artigo/#.UUebATeWph4

Esta imagem retirada da internet traduz muito bem essa questão.

Como pais podem distorcer valores passados aos filhos - sem nem se darem conta

O texto abaixo leva o leitor a refeltir a cerca da importância dos exemplos dos pais na formação do caráter das crianças. Sabemos que o tempo que a criança passa na escola também é repleto de exemplos bons e ruíns.
             Onde uma criança aprende a falar a verdade? Dentro de casa. Onde ela aprende a mentir? Dentro de casa. Muitas vezes, o pai fala: " Só fale a verdade, não minta. Papai do céu não gosta, a professora não gosta, mamãe e papai não gostam, então não faça uma coisa dessas". E, minutos depois, toca o telefone ele diz: " Se for fulano, diz que eu não estou. Se for tal pessoa, diz que eu estou no chuveiro". Filhos prestam atenção nessas coisas. Como é que os pais se explicam, depois?
           Crianças com 4,5 anos, às vezes chegam e falam assim: " Mãe, quero dormir na sua cama com você e papai". A mãe diz: " Não, você não pode". Nem adianta o pequeno dizer que tem medo de dormir sozinho, porque a mãe vai insistir em negar. O filho pede para, pelo menos, dormir com a luz acesa. A mãe não deixa dizendo: " Não, você vai ficar com a luz apagada e pronto!"  A criança que quiser entender ainda vai acabar ouvindo o infalível "porque sim". E lá vai esse pequeno, aos 5 anos, dormir sozinho com a luz apagada, tentando entender, na cabecinha dele, porque ele, "desse tamanhinho", dorme sozinho, e os pais, que são grandes, dormem juntos. Isso quando o filho não vê a luz acesa no quarto dos pais. Como ele vai entender isso? Não vai entender, vai ter de aceitar.
          Quantas vezes, no sábado, o pai está fazendo churrasco, comendo uma linguiça frita, tomando cerveja, enchendo a boca de farofa e a criança fala assim: " Pai, posso tomar um refrigerante?" O pai responde: " Não, porque você vai perder o apetite". E ainda fala isso mastigando ou bebendo. E quando algum adulto, em plena quarta-feira, está tomando uma bebida alcoólica e a criança pede para tomar um refrigerante e ninguém deixa " bebida aqui em casa só no fim de semana".
         Ao ser interpretado, o pior é que tem pai que fala que está bebendo porque precisa relaxar. Cuidado. Ao dizer isso aos filhos pequenos, começa-se a estabelecer uma relação entre bebida e remédio. Bebida não é remédio. Não se pode estabelecer esse vínculo. "Eu estou cansado, estou estressado, então eu bebo". Muito pelo contrário: bebida alcoólica, para quem aprecia, tem que estar vinculada à alegria, ao prazer.
         Um critério básico, inclusive para se ensinar aos filhos, é que, se eles forem beber um dia, o façam somente em momentos de alegria. Nunca beba quando você estiver triste, porque não é essa a finalidade da bebida. Quando se está triste, é prciso procurar um amigo ou remédio. Agora alegria se partilha e a bebida social tem essa finalidade.
         " Estou estressado, vou tomar um uísque". O que os filhos vão aprender com isso? Que quando estiverem estressados, chateados, ou quando tiverem uma prova no dia seguinte, eles podem beber. Ou, então, quando eles estiverem cansados, irão ao armário onde os pais guardam as bebidas - e a sequência é muitas vezes previsível.
         Educação, na escola ou em casa, exige extrema atenção aos exemplos, especialmente aos distraidamente ruíns.
                                                                                                                                  Mário Sérgio Cortella

caso Bruno x valores

Nos últimos dias vimos na mídia o caso do goleiro Bruno e muito me chamou a atenção quando ao ouvir uma parte da sentença , a juíza decretou "(...) No tocante à personalidade tal circunstância,  igualmente não favorece ao acusado, uma vez que demonstrou ser pessoa fria,  violenta e dissimulada. Sua personalidade é desvirtuada e foge dos padrões mínimos de normalidade. O réu tem incutido na sua personalidade uma total subversão dos valores(...)". 

E então pensei "Como um jovem profissional do futebol, que esteve tanto na mídia, hoje  pode ser uma pessoa considerada subversiva aos valores, quando na verdade, deveria ser um exemplo de vida principalmente para os jovens ?

O que quero dizer com tudo isso é que se um projeto deve nascer da necessidade de se tratar de um assunto específico, podemos através de um caso ou uma reportagem  que está veiculando na mídia criar um e trabalhar a partir daí os diversos valores com o ensino médio, por exemplo, nas áreas de filosofia ou sociologia, a partir do tema lançado para uma turma: O que vem a ser  O valores para vocês?

O trecho da sentença foi retirado do site  

http://media.folha.uol.com.br/cotidiano/2013/03/08/079_10_035_624_9_art_121_i_iii_e_iv_2reus_nc_bruno_e_dayanne.pdf

PARTILHANDO EXPERIÊNCIAS

Boa noite! Quero partilhar esse momento especial de poder expor um pouco sobre a utilização de projetos em sala de aula. Voe pode obsevar e retirar suas dúvidas sobre esse assunto. Hoje trabalha não mais com crianças, onde para muitos pode-se explorar de modo mais amplo o lado imaginário do universo infantil. Mas, chamo sua atençaõ pois, esse universo também pode e dve ser explorado no 2º. segmento e no ensino médio. Esse ano estou desenvolvendo um projeto sobre as profissões. A importância de conhecer sua futura profissão Justificativa: O Ensino Médio, na vida dos adolescentes, é momento decisivo para novos desafios, crença em novos valores, projetos de vida, atitude. E essa transformação é que os prepara para assumir postos mais altos: a responsabilidade da vida adulta. Fazer uma escolha equilibrada na carreira profissional exige empenho, busca e perseverança. Porém este também é um período de muitas incertezas e cobranças, assim, é imprescindível acompanhamento e informação para que a escolha seja adequada. As novas referências e uma visão mais ampla do mercado de trabalho possibilitarão um confronto sadio com velhas crenças adquiridas anteriormente no contexto da família, da comunidade onde vivem, no grupo de amigos, etc. Essa batalha também estará presente naquilo que o jovem mais acredita: sua liberdade. Dentre as várias fases da vida do adolescente, esta fase é muito importante, pois oportuniza que decisão seja tomada ao longo de sua jornada no Ensino Médio. São tantas as opções, que a escolha de uma profissão é difícil e dependerá de uma orientação para que se tornem as mais adequadas aos seus anseios. Este será o ponto para perceber até onde a sua escolha, seu desejo, condiz com a sua realidade estudantil e possibilidades para os diversos tipos de processos seletivos. Nesse período escolar o jovem se prepara para dar um passo importante em sua vida: a escolha da profissão. Caminho natural para chegar ao mercado de trabalho e obter sua subsistência, também é a concretização de seu sonho e alcance do prazer de realizar uma atividade que o agrade, e que o transportará para a vida real. A escolha profissional deve acontecer de forma consciente para permitir que o jovem alcance a sua realização pessoal. O conhecimento das profissões, a compreensão da responsabilidade social e a inserção no mercado de trabalho contribuirão para a formação da personalidade destes jovens adolescentes. São aspectos a serem trabalhados na intenção de atender ao desenvolvimento de cada indivíduo e de sua identidade. Objetivo Geral: Oferecer aos estudantes do Ensino Médio uma visão global, empreendedora e detalhada sobre os diversos cursos de graduação de seu interesse. Objetivos específicos: • Preparar os alunos do Ensino Médio para a escolha consciente da futura profissão; • Favorecer a reflexão da identidade pessoal através do “Quem sou?” em seus aspectos físico, afetivo e social; • Manter os alunos atualizados sobre os cursos superiores, o mercado de trabalho e as atribuições de cada profissão; • Esclarecer dúvidas dos alunos sobre as grades curriculares de cada curso, áreas de atuação e oportunidades de emprego; • Auxiliar a decisão dos alunos ao optarem por uma ou outra formação, ou mesmo garantir que sua escolha é a melhor opção. Metodologia: Público alvo: Estudantes da 1ª, 2ª e 3ª séries do Ensino Médio. Recursos Humanos: Estudantes; Professores; Coordenadores Pedagógicos; Orientadores Educacionais; Funcionários; Convidados de áreas a fim. ESSE PROJETO veio de encontro com os anseios dos alunos e da necessidade dessa descoberta. Ele foi iniciado agora no 1º. bimestre ,mas já estamos colhendo frutos dessa inciativa. Lembrando que desenvolver um projeto não é algo fácil, nem tão pouco difícil, mas é necessário muita dedicação. Não só do corpo docente, mas de toda a escola. Como dizia paulo Freire : ""Escola é... o lugar onde se faz amigos não se trata só de prédios, salas, quadros, programas, horários, conceitos... Escola é, sobretudo, gente, gente que trabalha, que estuda, que se alegra, se conhece, se estima. O diretor é gente, O coordenador é gente, o professor é gente, o aluno é gente, cada funcionário é gente. E a escola será cada vez melhor na medida em que cada um se comporte como colega, amigo, irmão. Nada de ‘ilha cercada de gente por todos os lados’. Nada de conviver com as pessoas e depois descobrir que não tem amizade a ninguém nada de ser como o tijolo que forma a parede, indiferente, frio, só. Importante na escola não é só estudar, não é só trabalhar, é também criar laços de amizade, é criar ambiente de camaradagem, é conviver, é se ‘amarrar nela’! Ora , é lógico..." (...) Caros amigos, pensem nisso e faça já o seu sonho um belo projeto que tenha funcionalidade para seus, alunos, escola, comunidade, município e país.

MODELOS DE PROJETOS

Projeto Leitura: “Explorando a linguagem poética na sala de aula” Justificativa: O trabalho com a poesia em sala de aula ajuda a construir no educando o ser poético, ampliando assim sua visão de mundo e seu conhecimento lingüístico , não se prendendo apenas na estrutura do texto mas, em todo contexto de idéias que ele apresenta. A poesia na escola é trabalhada em atividades que desenvolvam a sensibilização, a fantasia, o prazer da leitura, ampliando assim a oralidade e o desenvolvimento lingüístico da criança. Esse trabalho permite que o educando tenha um contato maior com bons textos e conheça autores antigos e contemporâneos. “Poeta não somente o que escreve.” Objetivo: Ø Aprofundar o conhecimento sobre o ensino da poesia na escola; Ø Introduzir o educando no mundo fantasioso e emocionante das histórias, dos poemas, das cantigas, dos brinquedos folclóricos ( literatura de cordel, parlendas , adivinhas...) e de músicas acessíveis a sensibilidade infantil; Ø Que o educando saiba diferenciar o que é poesia, poema e poeta; Ø Elaborar um mural de poesias e /ou uma coletânea com o trabalhos dos alunos em seu produto final. Orientação Metodológica: A análise da linguagem poética começa com o trabalho de diferenciar o poeta, a poesia ,e poema numa linguagem adaptada a todas as séries envolvidas no projeto. Breve estudo na estrutura dos poemas (verso, estrofe, rima ,...) e nos tipos de poesia ( desenhada, acróstico, quadra, soneto, música...). Apresentação de textos e autores variados , discutindo o mesmo em sala de aula, realizando um trabalho coletivo, enfatizando a expressão da oralidade. A escrita será trabalhada através de exercícios de organização das idéias e sentido, leitura compartilhada e reescrita. Já num segundo momento a preocupação é de produzir um texto que será exposto e observado. Atividades Propostas Ø Hora da história (oral) e ilustração Ø Recitando Poesias ( saral) Ø Bingo dos personagens (nomes e/ou letra inicial / desenho) Ø Palavra puxa palavra: Ø Poesia em papel pardo e sulfite como quebra cabeça para o aluno montar. Ø Cruzadinha e caça palavras com palavras chaves. Ø Recorte de revistas para formar poesia de diversos tipos. Ø Texto fatiado no sulfite e normal no papel pardo. Ø Produção de texto coletivo. Ø Produção individual. Ø Ditado pintado Avaliação: Será feita de forma gradativa, de acordo com o decorrer das aulas; observando o desenvolvimento da oralidade , da escrita (concordância, ortografia....) e os avanços de acordo com os objetivos propostos. Bibliografia: Ø Academia Brasileira de Literatura de Cordel – História de Cordel, 2003. Ø Letramento e Leitura da Literatura: A construção do ser poético – Eleonora Cretton Abílio. Ø Poesia Visual : Ana Claudia Gruszynski – PNLD 2002. Ø Dezenove Poemas Desengonçados: Ricardo Azevedo –Ed. Ática,1999. Ø Ler e Escrever Um Grande Prazer. FONTE: http://elis-mileumaideias.blogspot.com.br/2009/04/pequenos-projetos-que-deram-certo.html * OUTRO MODELO DE PROJETO APLICADO EM SALA DE AULA sexta-feira, 18 de novembro de 2011 PROJETO RESGATANDO VALORES Público alvo O projeto será aplicado em toda a escola (18 turmas do 1º ao 9º anos) com alunos entre 06 e 18 anos, na Escola Estadual Profª Ana Coelho Palmeira, no 2º semestre de 2011. DURAÇÃO: 3 MESES (Out/Nov./Dez) APRESENTAÇÃO Este projeto tem por finalidade promover a construção de uma cidadania sadia, critica, comparativa e consciente em seu educando, tornando-os participativos como cidadãos no desempenho do seu papel, frente aos seus direitos e deveres, e respeitosos perante os direitos e deveres dos seus semelhantes na sociedade em que vivem. JUSTIFICATIVA Resgatar os valores morais e culturais que parecem adormecidos ou esquecidos em prol de uma modernidade sem limites, materialista, que tira do jovem o direito de sonhar, ter esperança e acreditar em uma perspectiva de vida, onde haja uma convivência pacifica e harmoniosa, começando pela relação família, comunidade e escola. Na sociedade globalizada, convivem pessoas de culturas diferentes com distintos valores e convicções religiosas. A educação, como uma das instâncias da sociedade, possui uma dimensão moral, que tem a intenção de realizar uma educação na perspectiva do desenvolvimento da capacidade de autonomia das crianças e jovens com que se trabalha. A moral já se encontra presente na prática educativa que se desenvolve nas escolas. No cotidiano escolar, os valores se traduzem no regulamento escolar e nas finalidades do ensino e aprendizagem, tornando-se necessário que se reflita sobre esses princípios e essas regras, para que se instalem no ambiente escolar, ações e relações democráticas. O desafio que se apresenta à escola é trabalhar com crianças e adolescentes de maneira responsável e comprometida, do ponto de vista ético, proporcionando as aprendizagens de conteúdos e desenvolvendo capacidades que possam transformar a comunidade de que fazem parte, fazendo valer o princípio da dignidade e criando espaços de possibilidade para a construção de uma sociedade na qual a questão da moralidade deva ser uma questão de todos e de cada um. OBJETIVOS · Resgatar as tradições culturais conscientizando-os da importância dos valores na comunidade; · Agrupar fatores que influenciaram a nossa cultura e deram base as tradições presentes entre nós; · Direcionar os valores como fonte geradora de paz, segurança, dignidade e evolução social. · Palestra e/ou oficinas com temas direcionados aos pais dos adolescentes. Este projeto abrangerá toda a comunidade escolar, com participação efetiva dos alunos e professores do Ensino Fundamental, divididos e organizados por tópicos: · Amor · Amizade · Bondade · Compaixão · Coragem · Honestidade · Esperança · Fé · Felicidade · Generosidade · Humildade · Inteligência · Justiça · Obediência e Disciplina · Paciência · Paz · Respeito · Responsabilidade · Solidariedade RECURSOS Serão utilizadas todas as fontes de pesquisas possíveis: · Vídeos e filmes (mãos talentosas, a corrente do bem, desafiando gigantes, a virada, entre outros); · Revistas; · Músicas; · Jornais · Materiais recicláveis; · Entrevistas; · Palestra; · Aulas extraclasses para pesquisa e levantamento de dados. · Data show DESENVOLVIMENTO Os temas abordados dentro da proposta dos valores serão trabalhados com as turmas divididas em equipes com os seguintes recursos: · Dramatização; · Slides, vídeos ou cartazes; · Paródias · Histórias de vida. Ação dos professores: Além de trabalhar os valores dentro de sua disciplina, cada professor, todos os dias, lerá mensagens, com temas relacionados a valores, para as turmas onde serão feitos comentários, opiniões e produções de textos. ü Matemática: gráficos e estatísticas das conseqüências da violência no estado e no país. ü Língua Portuguesa: conceito e dramatização da realidade de um dos valores e produções textuais. ü Inglês: tradução de letras de musicas, elaboração de história em quadrinhos e dicionário de acordo com o tema selecionado. ü Geografia: valorização das relações entre as pessoas e textos sobre valores. ü História: relatório sobre filmes assistidos. ü Ciências: valores ambientais. ü Arte: confecção de artigos natalinos para a decoração da escola visando à observação do trabalho cooperativo. ü Ensino religioso: arrecadar material escolar para doação em hospitais, lar dos idosos, etc. e estudo de passagens bíblicas. ü Educação física: expressão corporal. CONCLUSÃO DO PROJETO: A culminância do nosso trabalho acontecerá na semana de 12 a 16 de dezembro com alunos e professores numa exposição cultural a qual será realizada por cada turma relacionando os temas abordados pelos mesmos. Os alunos deverão apresentá-los em forma de peça teatral, paródias, jograis e ações representadas através de painel fotográfico e slides em Power Point. AVALIAÇÃO Os alunos serão avaliados por seu engajamento nas atividades, sua participação, suas contribuições positivas, suas colocações e questionamentos durante todo o projeto. Também será avaliada em sua postura nas diferentes situações e locais, sua capacidade de trabalho em pequeno e grande grupo. # OUTRO MODELO DE PROJETO (SÃO SUGESTÕES INTERESSANTES - VALE A PENA TRABALHAR COM PROJETO) Projeto: Um novo olhar sobre o Meio Ambiente Tema: Pequenas ações para o mundo de paz Alunos Atendidos: Educação Infantil e Ensino Fundamental Questão de Investigação: O que fazer para despertar nos educandos e consequentemente na comunidade escolar, a reflexão para a ação, prática, mudança de postura, hábitos, valores básicos como amor e respeito, principalmente, que permitam viver numa relação construtiva consigo mesmo e com o seu meio, preocupando-se ainda com as questões culturais, buscando, sobretudo a transformação de atitudes que remetam à proteção e à valorização do meio ambiente? Justificativa: Vemos através dos noticiários que o meio ambiente pede socorro. O crescimento desordenado das cidades, o lixo espalhado poluindo o ar; a água; solo; a extinção de animais e plantas são alguns impactos ambientais que preocupam não só as autoridades governamentais, mas todos os cidadãos. Cabe à escola provocar a discussão dessa temática com os alunos e a comunidade local, valorizando e buscando através do conhecimento científico e do estudo da realidade, melhores formas de se relacionar com a natureza, fomentando no aluno uma visão crítica de suas ações perante a complexidade do meio em que está inserido, para que o mesmo interfira nas mudanças que o envolve, buscando um olhar não apenas para os problemas, mas também para suas soluções. Objetivo Geral: Estimular novos hábitos, atitudes e comportamentos que conduzam a um relacionamento mais harmônico entre nossa espécie, as outras espécies, o meio ambiente e o planeta como um todo, por meio de ações práticas para que ocorram mudanças de comportamento. Objetivos Específicos: • Implantar um jardim e uma horta escolar na Escola de Ensino Fundamental Municipal “Carlos Gomes” para embelezamento do ambiente, produção de verduras e hortaliças orgânicas, plantas medicinais, flores e árvores ornamentais; • Adotar posturas na escola, em casa e em sua comunidade que os levem a interações construtivas, justas e ambientalmente sustentáveis; • Zelar pelos direitos próprios e alheios a um ambiente cuidado, limpo e saudável na escola, em casa e na comunidade; • Observar e analisar fatos e situações ambientais e reais, a seu ponto de vista, de modo crítico, reconhecendo a necessidade e avaliando as possibilidades de atuar de modo reativo e propositivo para garantir um meio saudável, e melhor qualidade de vida; • Conhecer e compreender, de modo integrado e sistemático, noções básicas relacionadas ao meio ambiente e à saúde; • Compreender que a condição de saúde é produzida nas relações com o meio físico, econômico e sociocultural, fatores de risco à saúde pessoal e coletiva presentes no meio em que vivem; • Conscientizar os alunos, que através de medidas simples podemos eliminar o mosquito da dengue. Na escola dos meus sonhos os alunos aprendem a… Trabalham em horta, marcenaria e oficinas de escultura, desenho, pintura e música no coro e tocam na orquestra. Uma semana ao ano integram-se, na cidade, ao trabalho de lixeiros, enfermeiras, carteiros, guardas de trânsito, policiais, repórteres, feirantes e cozinheiros profissionais. Assim aprendem como a cidade se articula por baixo, mergulhando em suas conexões subterrâneas que, à superfície, nos asseguram limpeza urbana, socorro de saúde, segurança, informação e alimentação… ( FREI BETO). Ações Prioritárias: • Apresentar à comunidade escolar os projetos de trabalho que serão implantados nesse ano letivo; • Discutir com o corpo docente, funcionários e alunos as ações que concretizarão a implantação do projeto; • Estabelecer parcerias com EPAGRI e Secretaria Municipal da Agricultura para acompanhar e orientar os trabalhos; • Solicitar apoio da Secretaria Municipal da Educação; • Organizar, com a orientação de técnico, o espaço onde serão desenvolvidos a horta escolar e o jardim, canteiro de compostagem e minhocário; • Solicitar de pais e/ou agropecuaristas da região, doação de adubos orgânicos para o plantio; • Construir canteiros para sementeiras, minhocário, composteira e plantio definitivo; • Implantar meios para possibilitar a irrigação; • Elaborar cardápio na merenda escolar com vistas à utilização das verduras e hortaliças oriundas da horta escolar; Metas Prioritárias: • Promover encontros periódicos com toda a comunidade escolar e funcionários da EPAGRI e da Secretaria Municipal da Saúde (nutricionista) para conscientização sobre os benefícios e a necessidade de implantação de jardim e horta escolar, e também nas próprias casas das pessoas; • Solicitar a presença periódica de técnicos da EPAGRI e da Secretaria Municipal da Agricultura para as devidas e necessárias orientações; • Convidar médico e/ou nutricionista para falar sobre a necessidade de consumo de hortaliças, verduras e demais nutrientes na alimentação humana; • Acompanhar e auxiliar o trabalho dos agentes de serviços gerais no manuseio com a terra, sementes e ferramentas agrícolas; • Providenciar materiais necessários para implantar irrigação, alambrado, e demais providências que se fizerem necessário; • Adquirir e colocar no pátio e demais dependências da escola, lixeiras com as cores padrão e nomes que possam nos auxiliar nos trabalhos voltados à questão do tratamento com o lixo (os três erres): Reaproveitamento, Reutilização e Reciclagem; • Providenciar também os materiais necessários para a confecção e/ou reaproveitamento de papéis (liquidificador, peneira, utensílio plástico, cola cascorez…); • Buscar, junto à Secretaria Municipal de Educação, cultura, Desporto e Juventude, auxílio e acompanhamento para a efetivação e prática das ações desse projeto. • Convidar um profissional da saúde para fazer junto com a escola um trabalho de prevenção contra a Dengue. “Todos contra a dengue!” Metodologia Visando envolver grande parcela da comunidade escolar, pretendem-se promover encontros com a Pastoral da Saúde, técnicos da EPAGRI e das secretarias da Saúde e da Agricultura de nosso município para, periodicamente, visitarem a escola a fim de orientar na delimitação do espaçamento recomendável para as culturas; efetuarem palestras sobre a importância das ervas medicinais; realizar análise de solo, se necessário; orientar na construção do sistema de irrigação, o manuseio dos adubos orgânicos; instrumentos a serem utilizados no contato com a terra, limites e espaço dos canteiros, bem como a diversidade de hortaliças e demais plantas a serem cultivadas de acordo com a época de cultivo aconselhável de cada espécie. • Diversos tipos de texto • Jogos • Trabalho individual e em grupo • Pesquisa de campo • Dramatizações • Vídeos • Internet • CD Rom • Observações • Gincana • Feira • Palestras • Rádio local • Mural • Cartazes • Varal literário • Concurso Recursos Humanos • Comunidade escolar e local Recursos Materiais • Televisão • Computador • Revista • Jornais • Aparelho de som • CDs • Folha sulfite • cartolinas • sucata • mapas • fotos • livros • telas de artistas • mudas de árvores Cronograma • março a dezembro Avaliação A avaliação será feita de forma processual, sistemática e contínua, contemplando especificidades e habilidades prévias, identificando, registrando e relatando os resultados alcançados, tomando decisões quanto aos necessários ajustes, revisões e reorientações relacionadas à técnica e à prática pedagógica. “Bons professores possuem metodologia, professores fascinantes possuem sensibilidade”. (CURY, Augusto, p. 11)

O TRADICIONAL X O NOVO...

Hoje senti vontade de fazer uma postagem sobre a resistência de alguns professores em criar e executar um Projeto Político Pedagógico. Passei por uma escola cumprindo a função de Mediadora de Crianças Especiais,  onde uma professora antiga da rede era totalmente contra o PPP, ela dizia que o método tradicional era o meio mais eficaz de se ensinar as crianças e atribuía o alto índice de alfabetismo a essa prática que chamava de "baboseira". Na época até concordei com ela, até ingressar no curso de nível superior de Pedagogia, pouco a pouco fui vendo o quanto é fundamental o PPP. Ela fazia questão de dizer que ia nas reuniões pedagógicas, ouvia tudo, mas depois que entrava em sala de aula a coisa era entre ela e os alunos. Lançava mão daquele caderno surrado e mandava exercício no quadro.
 
    Pude ver que o Projeto Político Pedagógico dá voz a todos os atores envolvidos na comunidade escolar,os diferentes segmentos da sociedade são representados de forma democrática, são estabelecidas metas que podem ou não ser atingidas, é algo móvel, flexível, que após seu diagnóstico pode ser modificado. A escola, apoiada no PPP deve ser um espaço para construção do saber e integração do indivíduo na sociedade

A ÉTICA INSERIDA NO CURRÍCULO ESCOLAR

         Questões éticas estão inseridas a todo momento em todas as disciplinas. Vale ressaltar  que questões relativas a valores humanos permeiam todos os conteúdos curriculares. É fácil verificar esse fato em História: as guerras, as formas de poder político, as revoluções industriais, as colonizações, etc., dizem diretamente com respeito às relações interpessoais. 
Um peça de teatro onde possam ser identificadas as transformações ética e morais que ocorreram no passado e na contemporaneidade, seria uma boa opção para o professor lançar mão, uma vez que demonstraria aos alunos quais valores mudaram e quais permaneceram.      

            Em relação à Língua Portuguesa, podemos  considerar que a linguagem é o veículo da cultura de um país, que carrega os valores. Por exemplo, comparar a chamada “norma culta” que valoriza)da linguagem informal(que desqualifica).

Resumindo, a intenção é procurar verificar questões relacionadas à ética que trespassa todo currículo e induzir  o aluno a interiorizar sua formação moral, já que está relacionada a todas atividades humanas.

Significado da palavra Valor

Olá amigos 

Sempre que começo a explorar um tema qualquer, procuro pela sua definição e por isso aí vai 
VALOR : Do latim "valor" do verbo "valere"= passar bem, ser forte, válido, corajoso, sentido que aparece ainda no português arcaico. No sentido corrente, conota a ideia de um alto nível de capacidade atingido por esforço. Por influência do filósofo alemão Nietzche (1844-1900), o termo passou a substituir, na linguagem filosófica contemporânea, o termo clássico "bem", em muitas das suas acepções. 

Fonte: Pequena Enciclopédia de Moral e Civismo MEC  

CONVERSANDO UM POUCO SOBRE PROJETOS...

PROJETOS EM SALA DE AULA

Hernandez e Ventura(1998) consideram os projetos de trabalho como articulação de conhecimentos escolares e que a perspectiva do conhecimento é global e relacional.estaferramenta possibilitaa criação de estratégias de organização do conhecimento considerandoas informações buscadas e a amplitude de busca para a resolução do problema levantado.
Por que Projetos?
O trabalho com projetos em sala de aula amplia nossas possibilidades de construção de conhecimento de forma mais global, tendo como eixo a aprendizagem significativa. Possibilita ainda, o diálogo com a realidade dos alunos ampliando seus conhecimentos, com as diversas áreas de conhecimento e fomenta a perspectiva de trabalho coletivo entre professores, alunos e comunidade escolar.
Permite ainda uma avaliação processual do desenvolvimento escolar dos alunos envolvidos e da reflexão permanente sobre a prática pedagógica, pois esta estratégia não se apóia em normas e regras rígidas. O grupo constrói seu processo de aprendizagem a partir do momento em que sana dificuldades e buscando aprofundamentos.
Para que projetos?
Para responder a problemas colocados pelos alunos, pelo contexto educacional, social, econômico, cultural, etc. E ainda para detectar necessidades de aprendizagens, necessidade de aprofundamento e sistematização de conteúdos necessários para o desenvolvimento do projeto e da formação do indivíduo.
Neste processo qual o papel do professor?
De coordenador, mediador e fomentador do processode construção do conhecimento, além de aprendiz.
Qual o papel do aluno?
È o elemento central da construção do conhecimento, visto e respeitado como sujeito sócio-cultural. Aquele que traz suas experiências, que vê respeitada sua identidade e seu ritmo de aprendizagem.


Referências Bibliográficas
KOFF, Adélia Maria Nehme Simão e.TRABALHANDO COM PROJETOS DE INVESTIGAÇÃO: QUANDO A AUTONOMIA DO ALUNO GANHA DESTAQUE. PUC- Rio. Disponível em: http://www.anped.org.br/reunioes/30ra/trabalhos/GT04-3750--Int.pdf.Acesso:março/08
HERNÁNDEZ, Fernando & VENTURA, Montserrat. A ORGANIZAÇÃO DO CURRÍCULO POR PROJETOS DE TRABALHO. O Conhecimento é um Caleidoscópio. Porto Alegre, RS: Artes Médicas, 1998

Aldenilza, esse vídeo vem complementar seu comentário, ele é lindo e mostra os valores que se perderam, nesse caso, a paciência com os nossos parentes idosos, vale muito a pena ver, pois é algo que acontece com frequência, mostrado nos noticiários ou até mesmo escutamos de um vizinho, numa fila, num ônibus...